其实,如何去完成梦想,每个人心里都有杆称.
人有短期的目标,也有长期的目标.
对我们大家来说,呵呵,就是如何让我们从诗社里,学到东西.
也许,一年以后,大家就真的可以得道成仙了.哈哈

引用:

原帖由 C十 于 2009-2-23 12:56 发表
首先，要想大家的水平都有所进步，而且进步快的话，多写作品是一条的不错的途径。如何多出作品，这需要我们的管理多加引导，多一些由头，多搞一些活动，调动大家的积极性。
再次，专门组织一些人，对作品进行点评，需要水平较高的一些人。

这些想法，十分赞同。我也在cc大大某个帖子中提了这样的想法

不过要谈到的一点是,如何去评,其实对于大多数非文学专业的人士来说.
作诗是不大讲韵的,无论是旧韵还是新韵,都是如此.
所以,诗社里还是要多聘几个讲师,才好.
让大家都能有个普及.

诸君高谈阔论,愚不敢言,权以1991一阙抛砖吧.

卜算子

花落赴征尘,总为东君妒.
单枕听风梦不成,无奈商宫语.
休也何曾休,去也终需去.
若得山林伴阮狂,醉踏青苔露.

本帖最近评分记录

• CCS4769 金币 +15 好词，请多参与交流 2009-2-26 11:22

感楼主言,忘记是否首发了,反正写进个人空间了.原创是没问题的.不屑拾人牙慧.算是答楼主吧.


学做教书匠

    匠，释义：有专门手艺的工人。匠之一词可以说遍布三百六十行的，而且必是行业的佼佼者。木工分小工和大工，成为木匠就不得了了。鲁班被尊为木匠的祖师，也还是木匠，足见匠之一字的含金量。古往今来，画有画匠，打铁有铁匠，搞建筑的有泥瓦匠，做金银首饰的有银匠……那么把匠理解成大师也就不为过了。其实我这么说也不是没有佐证的，比如在某个方面成就很高、修养很深的人被称为艺术巨匠；寥寥几笔便将人物的形象活生生地呈现出来的作家被誉为文学巨匠；在某学科方面有突出成就的人称作科学巨匠；毕生教书传业于后的人谓之教书匠。
    呵呵，或许朋友们该说我错了。教书匠也能称之为匠吗？这也难怪，古往今来教书匠一词还从没在哪朝哪代是对教师的敬称。从孔夫子开始教育家和学者往往称之为“子”，或者称之为“师”，至于教书“匠”那就泛指没有名气的普通教师了。由于过去人分三六九等，教师曾经排过第九名（七盗、八娼、九儒、十丐），所以在当代还荣获过“臭老九”的雅号。再说的好听些就是“家有五斗粮，不做孩子王”了。其实教书本来就是一个职业，没有必要过分的抬高和贬低。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这可不是人人能做到的；“太阳底下最光辉的事业”也就说说而已。听说过公务员节吗？没有吧。倒是有教师节。就拿我们河北省来说吧，工资标准改革预发工资时，不过节的人发的多哦。很多时候都会有一个现象，那就是“提倡什么没什么，抵制什么有什么”。所以作为教师的我们没有必要失落，也决不要高看自己。
    既然教书是个职业，那就该有匠的。那么什么是教书匠呢？有人说，要给人家一碗水自己就要有一缸，这不是匠的定义。首先需不需要有一缸水，其次给人家什么水，再次怎么给？第一个问题就不必说了，知识的海洋无穷无尽,但敢自认有一缸水的却寥寥无几。对于我们搞基础教育的，术业有专攻，谁又真的拥有一缸水呢？那么问题就来了，给学生什么水呢？我们的教师顺应当前继续教育和终身学习的大潮，在不断充电和“完善”自己。进修、函授、拿文凭、考试、评职称……这些水恐怕不是学生所需要的吧。九年义务教育新课程改革已经搞了好几年了，我们的教师又在做些什么呢？放学越来越晚，上学越来越早，自习课越占越多，给学生留的作业量越来越大，课外补习越来越频繁，“补课费”越来越昂贵。给水系统真的出问题了。每当看到小学生背着十斤重的大书包，不禁感叹知识的海洋之浩瀚，给水系统似乎有蕴藏量极其丰富的资源。水是好东西哦，可我们该怎么给学生呢？语文是让学生拼命抄写；英语是抄单词、抄翻译、抄音标；数学是习题集、练习册无休无止。这就是我们的教师对课改的理解吗？
    曾经调查过张家口的宣化区，几乎所有小学生周六周末都要上“翔天”，美其名曰自愿，实则不足道哉。再看初中，初一占用半天双休日，初二、初三占用整个周六，做什么呢？补课、收费。课改把课本改难了，还是另有原因呢？我不禁要请教我们的基础教育管理者和实践者，我们是怎样运行给水系统的了。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。我们就不能从教授学法上做文章吗？兴趣是最好的老师，不把学生从繁重的课业中拯救出来，又怎么能够真正贯彻素质教育呢?
    月考，月考，月月考。考，考，考，老师的法宝。学生考得累了，考得倦了，考得怕了，考得晕了。老师们还不罢休，还要填鸭式的灌输，题海战术，作业战术，心理战术，毁灭战术。看着下一代倍受煎熬，我们又作何感想呢？
教师应该充电了。首先是学识上该充电，不是学历。搞懂自己所教授的知识很重要，我这么说不是危言耸听。一位教育届前辈曾经感慨地说：“人群，人群啊……”颇为发人深省。其次是能力上该充电，45分钟能让学生体会的东西，何必反复强化呢?这不是能力问题又是什么问题呢？再次是观念上要充电，学做教书匠，学做讲堂上教学修养高的匠人。切不可做那种你不说人家还清楚，越说人家越糊涂的庸师。
    学做教书匠，善于检视自身的不足。学做教书匠，勇于探索行之有效的教授方法。学做教书匠，学会站在学生角度思考问题。学做教书匠，多一点敬业精神。权以此与同行共勉，做一个真正的教书匠。

本帖最近评分记录

• RachCooL 金币 +5 回复认真，鼓励！ 2009-2-26 14:09
• RachCooL 贡献 +1 回复认真，鼓励！ 2009-2-26 14:09

呵呵,maomao兄,看起来对此还是考究了不少时间了吧.
其实,无论是大师,还是匠,的确都可称之为匠.
"匠"这个字是表示了一个人在此门技术上的炉火纯青的程度.
但大师之封号，是自己欲求而不见得会来的.
没有登峰造极的博大意识,也是某门技术范围的不二之人.
当然,目前,我们国家大师有三个等级.
市,省,国家.
不过,国外对国内的如此艺术公式化,很反感,因为,在他们心目中,除了毕加索,凡高级别,尚可称为大师.

可以这么说,我们国内的大师,如今,已经失去了他该有的神秘色彩.

[ 本帖最后由 wo.wei.2004 于 2009-2-26 11:30 编辑 ]

本帖最近评分记录

• RachCooL 金币 +3 回复认真，鼓励！ 2009-2-26 14:09

本人不太懂诗词，但绝对支持楼主的号召，只要敢下苦功，诗社一定会兴旺起来的。红心送上啦。